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【引用】告诉学生“你能行”  

2011-04-09 09:44:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自南山风《告诉学生“你能行”》

                             告诉学生“你能行” - 南山风 - .
                                                  自信心是人们成长与成功不可缺少的一种重要心理品质。

——(法国)居里夫人

        在这个世界上有一样东西,如果你拥有了它,就会出现一个又一个奇迹:
        有了它,你的才干便可以取之不尽,用之不竭;
        有了它,你就有勇气去面对人生路上一个又一个艰难险阻;
        有了它,你如同随身携带了一根鞭子,它不时鞭策你攻克难关,登上新的高度;
        而没有了它,无论你有多大的才能也不能抓住一个机会,哪怕机会就在你眼前;
        没有了它,你会在现实面前缩手缩脚,每迈出一步都要花很大力气;
        没有了它,你的人生之旅将在黯淡中走过,你将无法体会那种获得成功的喜悦和实现目标的豪情万丈;
        它是什么?为什么会有如此大的魔力?
        它就是你的自信心。
        萧伯纳有句名言:  “有自信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”   
        对每一个在学海中翱翔的学生来说,自信心如同一对翅膀,能让他飞得更高更快,如果没有这对翅膀,他将永远在地面上徘徊不前,永远看不到前方那亮丽的风景线。

        拥有自信心的学生是幸运的,只要你再为他加点劲,他就能展翅飞向天边;而缺乏自信心的学生则需要你用心去鼓励,用心去启发,才能为他指出一条通往知识殿堂的光明大道!
告诉学生“你能行” - 南山风 - .

        詹妮斯·温弗尔是美国著名的学者、教师。
        20多年前,詹妮斯·温弗尔刚刚大学毕业,便来到波士顿华沙社区高中当辅导老师。
        上课第一天,二班和三班都很正常,可是在七班,她遇到了意想不到的麻烦。
        当她走到教室门口时,两个男生正在打架,桌子也被带倒了,其他学生还站在一边看热闹。詹妮斯命令他们停止打架,然后准备上课时,却注意到14个学生的脸上个个都充满了戒备的神色。
        于是下课后她留下挑头打架的男生,想问问原因。
        谁知她还没开口,那个叫马克的男生就对她说了一句令人意料不到的话:  “小姐,您就不要浪费时间了,我们都是弱智!”说完,他就走出了教室。
        而詹妮斯被惊得目瞪口呆,一下倒在了椅子里,一时间她甚至怀疑自己选择当老师是否是一个错误?如果没有错,那么这个班的学生到底怎么了?
        同事告诉她,那个班的学生都住野外的窝棚里,父亲都是些流动工人,他们想来就来,想走就走,成绩一塌糊涂。反正他们中的大多数人无论如何也毕不了业,就别再在他们身上浪费时间了。
        可是詹妮斯忘不了马克说“我们是弱智”时的神情。  “弱智”这个词,就在她脑海里不停地回响,她觉得自己必须来做点什么。
        于是第二天下午上课前,詹妮斯先是望着他们每一个人的眼睛,然后来到黑板前,写下了“ECINAJ”。
       “这是我的名字,”詹妮斯说,“你们能告诉我这是什么名字吗?”
        有几个学生说这个名字太古怪了,以前从没见过。
        詹妮斯又来到黑板前,这次写下了“JANIC”,几个学生模模糊糊地念了·出来,然后冲詹妮斯扮了个有趣的鬼脸。
        “你们读对了,我叫詹妮斯,”詹妮斯说,  “我得过一种阅读障碍症,开始上学的时候,连自己的名字都写不对。我不能拼出单词,甚至连脑子里的数字都说不出来。大家都叫我‘弱智’。对,就是‘弱智’。现在一听到那讨厌的称呼,我仍然感到羞耻。”
       “那您为什么能当了老师呢?”马克问。
       “因为我恨这个称呼,我并不愚蠢,而且我很爱学习,而这就是你们这个班级要做的事。如果有人喜欢‘弱智’这个称呼,就请离开这里,换个班级。这个班级里没有弱智的人!”
       “我不打算对你们放松要求,”詹妮斯继续说,  “你们要努力再努力,直到你们赶上来。你们会毕业,我希望你们中的一些会继续上大学。这不是开玩笑,这是希望。我以后不想在这个班级里再听到‘弱智’这个词,你们听明白了吗?”
        学生们看上去似乎坐直了一些。
        从此以后,学生们开始努力,不久詹妮斯就看到了成功的希望。
        那天,马克对詹妮斯说:  “安德森小姐,别人还是认为我们蠢,因为我们连话都说不对。”
        詹妮斯一听,暗暗高兴,  “那么,马克,你们想把话说得漂亮一点吗?让别人对你们刮目相看吗?”
       “当然了,安德森小姐,从现在开始你教我们学语法吧?”
        詹妮斯点点头:  “好极了,不过我有一个要求,你们必须严格按照要求去学习,不能再像以前一样应付了事。孩子们,你们能做到吗?”
       “我向上帝保证我能做到!”马克一脸严肃地说。
        几个月过去了,孩子们的进步让詹妮斯吃惊,可是因为要结婚了,她马上就要到蒙大纳州了,她教的几个班的学生很快都知道了这个消息。
        临走时,二班的学生送给她一束玫瑰花,希望她永远像玫瑰一样娇艳动人;三班的学生则送了一枚精致的胸花,希望她佩在胸前为她增添一份魅力。
        而七班的礼物让她大吃一惊:学生们用各种各样的鲜花布满了教室,包括他们的桌子和文件柜,而詹妮斯的讲桌上则摆着一个巨大的花篮。
        她不知道学生们是从哪弄来这么多鲜花,因为学生们多数家境贫寒,要靠助学金才能吃饱穿暖。
        在这个鲜花遍地的教室里,詹妮斯感动地流出了热泪,学生们也跟着她一起哭了。
        后来她才知道是马克带头,发动同学们去花店要来“过时”的鲜花,去殡仪馆要来每次葬礼后攒下的鲜花,把教室装扮成了一个花的海洋。
       而这还远远不是学生们对她的报答,两年后,14名学生全部顺利毕业,其中有6个人还获得了大学奖学金。
       28年后,在蒙大纳州教坛上已颇有名气的詹妮斯听说马克娶了他大学里的心上人,而且成了一名成功的商人,不由感慨万分。
       更巧的是,马克的儿子也成了詹妮斯的学生,当然,这是马克费了九牛二虎之力,特意将儿子调到蒙大纳州的。因为马克深信:只有像詹妮斯这样的老师,才能教好学生,学生才能看到光明。
        无论是因为环境的影响还是自身的原因,当马克满不在乎说出“我们是弱智”的时候,我们可以想像出詹妮斯当时的震惊和万分不解。  。
        居然有这样的学生!说自己“弱智”!
        想一想,只要是一个正常人,有哪一个人愿意把自己归到“弱智”一类中呢?
        这样说的后果,等于你在向别人传达这样一种信息:我是弱智,什么也学不好,什么也干不成。
        而事实上,他分明是一个智力完全正常的学生,之所以这样说,很大程度上就是对自己失去了信心,不相信自己还能做好。
告诉学生“你能行” - 南山风 - .
       “有信心不一定成功,但没有信心却肯定不会成功”,是否拥有自信心在一定程度上可以左右一个人的人生之路!
        如果詹妮斯和同事一样,对马克他们不抱希望也不闻不问,不去晓之以情、动之以理帮他们建立起自信心,那么这14名学生或许真如她的同事所说,“他们无论如何也毕不了业!”
        出于对教师这一神圣职业的负责,也由于那个捣蛋鬼带给她强烈的震撼,詹妮斯以自己为例,现身说法,告诉学生们:老师当年也像你们一样“弱智”,但老师不服气,硬是通过自己的努力取得了现在的成绩,那么,只要你们努力,你们也一定会和我一样,你们也一定会和我一样行!
        詹妮斯成功了,而促使这些学生们从不求上进到努力学习的原因非常简单:就是她的几句简短又富有激励性的话语,让他们从此对自己充满了信心:老师说了,只要努力就一定行!
        当学生们建立起自信心时,接下来的事就水到渠成了:他们开始用功,开始用心学习语法,直到全部顺利毕业,有的还升入大学继续深造。而当年那个自嘲为“弱智”的男孩则成了一名成功的商人。
        可见,自信心就像人的能力催化剂,将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推动到最佳状态。
        —代文豪高尔基指出:  “只有满怀自信的人,才能在任何地方都把自信沉浸在生活中,并实现自己的意志。”
        法国文学大师巴尔扎克就是一个自信心十足的人,在一次演讲会上,他自豪的大谈英雄:  “世界上将有四个伟人——拿破仑、居维叶、奥康尔和我
        如果巴尔扎克对自己的信心不够,我们今天或许就看不到那些闪耀着光芒流芳百世的文学作品了——《欧也妮·葛朗台》、《高老头》、《交际花盛衰记》,而巴尔扎克本人也更难成为一名如他所说的世界伟人了。
        那么,如何才能树立起学生的自信心呢?
        1.引导学生充分展现自己的优点。
        自信是建立在自知的基础之上,是正确的、清楚的自知。要有自知之明,就要善于彻底地分析自己,正确地找出自己的优缺点。
        自我认识的目的在于发展自己、完善自己,要充分地表现自我优点,显示自己的能力和才干,以增强信心。
        在找到自己的弱点后,要设法补救,用适当的行动和措施予以改正,变不利为有利,这样才能产生自信。
        教师就是用培养学生的自尊感,强化学生对自身角色的认识,让他们扬起生活的风帆,立志成才。
        2.让学生寻找自己的最佳位置。
        自信有适当的范围。每个人都在努力地寻求发展,有的人不知道自己能干什么,干了什么,再就是需要找准自己最佳的人生位置。
        教师可以根据学生的才智或特长来规划、设计,确定学生的努力方向,并充分利用各种机会,不断增长其才干,只有这样,学生才能获得自信。
        教师要用发现的眼光去捕捉学生身上的每一个闪光点,看清学生不可低估的自我观察与学习能力,认识到学生的潜能,承认并赞叹学生思路的开阔,对事物惊人的理解与洞察力,毫不吝惜地去赞赏学生的优点和长处,使学生在肯定中得到鼓励,在尊重中获得自信。
        3.克服自卑感。
        自卑感强的人,往往容易扼杀自己的才智。
        教师把对学生的期望化成给予鼓励,学生从教师那里得到信任,感受到教师给他的支持,就会从教师那里得到信任,感受到教师给他的支持,就会从失败中看到成功的希望,并很快从失败中走出来,勇敢地向前走。
        4.以勤补拙,增强信心。
        自信来自勤奋,来自刻苦。要建立自信,必须积极向上,勤奋学习,开阔视野,积极与人交往,善于接受新鲜事物,学会迅速捕获信息,并不断用科学文化知识充实、更新自我。
        自信心,是人们坚信自己的力量和抉择,相信自己完全有能力,实现自己的人生目标,即使遭到困难挫折的阻挠,也初衷不改,勇往直前,直到实现自己的理想和目标。
        自信心,是人们自己相信自己,追求自我,实现自我价值的积极表现的心理倾向,是人类健康的核心!
        在许多伟人身上,我们都可以看到这种超凡的自信心,正是在这种自信心的驱动下,他们敢于对自己提出高要求,并在失败中看到成功的希望,鼓励自己不断努力,获得最终的成功。
        我们不苛求每一个学生都像伟人那样,成就一番宏伟大业,但我们希望每一个学生都能在教师的激励下,树立起最起码的自信心:我能行!



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